REFLEXION PERSONAL

PRODUCTO 3

1.-¿Cómo se modificaron tus conceptos de enseñar historia y de la metología situación-problema?

ELIDA: Cambiaron de dirección al tomar en cuenta que la materia de Historia va  mas allá de explicar un contenido tal cual, sino llevarlo a un momento de análisis y reflexión de manera que el aprendizaje se vuelva funcional.

ESTHER: Dandome cuenta que la historia es ciencia y que al igual que otras asignaturas se puede enseñar de una manera distinta y del cual se obtiene resultados positivos para el alumno.

GUADALUPE: Considero que algunos aspectos ya los hemos llevado a la practica como los análisis o reflexión, claro con la metodología situación-problema llevaremos a nuestros alumnos a investigar mas no solamente con libros enciclopedias incluso a manejar los tics, manejar mas conceptos esto enriquecerá su vocabulario y sobre todo al análisis y reflexión de la historia.

2.-¿Qué hiciste para que se diera esta modificación?

ELIDA: Hubo una transformación en el aspecto de la planeación de contenidos de dicha asignatura de manera que fueran adecuados a las necesidades de los alumnos, llegando al punto de crear problemas en donde puedan ellos ubicar diversas soluciones.
ESTHER: Aceptando que la historia es o tiene la misma importancia que cualquier asignatura ya que permite al alumno una formación sólida en base a su pasado.

GUADALUPE: Pienso que el estar en este curso llevaremos a nuestras aulas todos estos aprendizajes para ponerlos en practica con nuestros educandos y sera gran beneficio para nosotros como docentes y de mucho provecho para nuestros alumnos.

3.- Realiza una breve descripción de ti mismo con tus nuevas respresentaciones y tu posible impacto en tu práctica:
ELIDA: Una maestra capaz de plantear a sus alumnos situaciones problematicas del pasado (Historia) para favorecer la construcción de nuevos saberes y propiciar el desarrollo de sus habilidades, valores y actitudes.

ESTHER: Siempre eh estado de acuerdo que como docente debo actualizarme aunque me cuesta un poco de trabajo poner en practica al 100% lo que adquiero en cada curso o taller. En especial este curso de historia por la tecnología, pero a pesar de ello me parece interesante e importante.

GUADALUPE: En comparación con otros países que se maneja esta asignatura es únicamente la historia como relato en nuestro país y no es como lo manejamos en nuestra aula escolar con diversas estrategias lectura-análisis, dramatizaciones, canciones, mapas conceptuales, lineas de tiempo, etc. y llevamos a nuestros alumnos al análisis y reflexión y con esta nueva metodología situación-problema considero que tendremos resultados mas satisfactorios.

DISEÑO DE UNA SITUACION PROBLEMA

PRODUCTO 2 

·    ELEGIR UN TEMA HISTÓRICO: El movimiento maderista

·    IDENTIFICAR LAS REPRESENTACIONES INICIALES DE LOS PARTICIPANTES: Las representaciones iníciales de los alumnos son el cómo surgió el movimiento maderista, quien fue Francisco I. Madero, que hubo antes del movimiento maderista.

·    LISTADO DE LAS PREGUNTAS PROVOCADORAS Y SUS POSIBLES RESPUESTAS O HIPÓTESIS: 1.- ¿Por qué se le llama movimiento maderista? 2.- ¿Quién fue el precursor de este movimiento? 3.- ¿Cuáles fueron las causas de este movimiento? 4.- ¿Qué beneficios trajo este movimiento? 5.- ¿Qué sucesos ocurrieron dentro del movimiento maderista?

·    ENCONTRAR CONCEPTOS CENTRALES DE LA SITUACIÓN-PROBLEMA: Revolucionarios, manifestaciones, campañas militares, lemas, campañas políticas, plan de San Luis, decena trágica.

·     LISTADO DE POSIBLES DOCUMENTOS A UTILIZAR:  1. http://www.bicentenario.gob.mx/index.php?option=com_content&view=article&id=151 2. http://redescolar.ilce.edu.mx/redescolar/efemerides/noviembre/conme20a.htm 3. http://elmovimientomaderista.blogspot.com 4. Tutor plus interactivo, Enciclopedia general para la enseñanza, editorial océano, pp. 1543 y 1544 5. Libro de texto gratuito Historia 4° grado.

·    ESTABLECER CONSIGNAS, MISIONES Y PRODUCTOS DE TRABAJO:  1. Investigar qué elementos fueron los que provocaron el inicio del movimiento maderista. 2. Realizar una personificación sobre los personajes que estuvieron involucrados dentro de dicho movimiento. 3. En un cuadro sinóptico dividir los distintos acontecimientos que trajo consigo el movimiento maderista (el plan de San Luis Potosí, inicio de la Revolución, gobierno de Madero, la decena trágica, etc.) 4. En un mapa de la república mexicana identificar los estados que abarcó el movimiento maderista. 5. Dramatización de la escena: “La decena trágica”

·         PRESENTACION DE LA PROPUESTA DE DISEÑO DE SITUACION-PROBLEMA: (pendiente)

 

PRIMERAS REPRESENTACIONES

PRODUCTO 1

1.-¿ Para qué aprender historia?

ELIDA: para poseer de conocimiento histórico y conocer el origen de las cosas que ahora existen.

ESTHER: para conocer el por qué del presente que se vive y mejorar el futuro.

GUADALUPE: para saber que hechos acontecieron en determinado lugar y son parte de la historia de nuestro país o del mundo.

2.-¿Qué métodos utilizas para enseñar historia?

ELIDA: historieta, entrevista radiofónica, resúmenes, cuestionarios.

ESTHER: lectura comentada y mapas mentales

GUADALUPE: lecturas, análisis, resúmenes, dramatizaciones, canciones y mapas conceptuales.

3.-¿En qué se parece tu manera de enseñar historia a la que usaron tus maestros en tu formación básica?

ELIDA: existen aspectos parecidos en cuanto a los métodos utilizados tal es el caso del cuestionario, sin embargo la finalidad del método varía, lo utilizo como fuente de evaluación.

ESTHER: es diferente porque solo eran preguntas y respuestas.

GUADALUPE: solo fueron cuestionarios, juegos o concursos por equipos.

4.-¿Qué resultados has obtenido con la utilización de esos métodos?

ELIDA: puedo decir en porcentaje que el 75% de mis alumnos dominan los conceptos básicos, y se encaminan en personas reflexivas formando sus propios juicios.

ESTHER: el alumno lo hace reflexivo

GUADALUPE: aprendizajes significativos, análisis y reflexión

5.-¿Con  qué materiales didácticos cuenta tu escuela para la enseñanza-aprendizaje de la historia?

ELIDA: mapas, enciclomedia, biblioteca escolar

ESTHER: mapas, enciclomedia y biblioteca escolar

GUADALUPE: enciclomedia y libros del rincón.

6.-¿Que te hace falta para mejorar tu práctica con relación a los métodos para la enseñanza-aprendizaje de la historia?

ELIDA: dominar plenamente los contenidos, buscar actividades que nutran los contenidos de aprendizaje y planear adecuadamente.

ESTHER: planear mejor mi trabajo, aplicar estrategias y utilizar la tecnología.

GUADALUPE: dominar a un 100% la historia y aplicación de diversas estrategias.

7.-¿ Cúal es la importancia del conocimiento histórico en su aplicación en la vida cotidiana?

ELIDA: es de alta importancia que cada alumno conozca historia para que tengan definido su identidad nacional.

ESTHER: si el alumno aprende y comprende los hechos históricos como parte de su vida le dará la importancia que esta tiene principalmente en su entorno y así sucesivamente.

GUADALUPE: rescate de valores y recordar nuestra identidad.

8.-¿En que consistiría el abordaje significativo de la historia en el aula?

ELIDA: en transmitir a los alumnos la historia como parte de nuestra formación como ciudadanos.

ESTHER: aplicar adecuadamente las estrategias para lograr aprendizajes significativos.

GUADALUPE: aplicar y abordar todas las estrategias